Նման սիրված մանկավարժական մեթոդների սրտում այսօր, որպես Մոնտեսորի մեթոդ, Waldorf դպրոցի մեթոդը, առաջին հերթին, հստակության սկզբունքն է: Ուսուցման պրակտիկ եւ տեսողական մեթոդները նպատակ են հետապնդում տալ երեխային ոչ միայն ուսումնասիրվող երեւույթի գաղափարը, այլեւ նրա հետ շփման փորձը:
Տեսողական ուսուցման մեթոդների բնութագրերը
Ուսուցման տեսողական մեթոդները ուղղված են աշակերտների տեսողական զգայուն ծանոթությանը օբյեկտիվ աշխարհին, աշխարհի երեւույթներին եւ այլն: Այս մեթոդի մեջ առանձնանում են երկու հիմնական ենթատեսակ.
- նկարագրության մեթոդը (մանկավարժական արդյունքների հասնելու, սեղանների, դիագրամների, նկարների, քարտեզների օգտագործման համար);
- ցուցադրման մեթոդը (երբ ուսանողները ուսումնական գործընթացի ընթացքում ներկայացնում են տարբեր փորձարկումներ, տեղադրում, գիտական եւ կրթական ֆիլմեր):
Իրականում ուսուցման գործնական մեթոդներն ուղղված են տարբեր գործառույթների (լաբորատոր աշխատանքների, գործնական աշխատանքին, դիդակտիկ խաղերին մասնակցելու) իրականացման ընթացքում ուսանողների գործնական հմտությունների զարգացմանը:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման տեսողական մեթոդները լավագույնս ուսումնասիրված թեմայով հետաքրքրված երեխա են: Օգտագործելով դրանք, ուսուցիչը ոչ միայն խոսում է ինչ-որ երեւույթի մասին, այլեւ ցույց է տալիս իր իմիջը:
Այն ցուցադրական գործիքներ է (հատկապես, եթե երեխան կարող է ոչ միայն նայում նրանց, այլեւ նրանց հետ ինչ-որ գործունեություն է կատարում) դառնում է նման մանկավարժական համակարգում ուսուցման հիմնական միջոցը:
Ցուցադրական օժանդակ միջոցներ
«Broken սանդուղք»
Նպատակը. 10 պրիզմներ, որոնք տարբերվում են միմյանցից բարձրությամբ, հիմքը 5x15 սմ է, բարձրագույն պրիզմի բարձրությունը `10 սմ, ամենացածրը` 1 սմ:
Խաղի ընթացքը: Ուսուցիչը ենթադրում է, որ երեխաները սանդուղք են կառուցում, պրիզմները տեղադրելով `աստիճանաբար նվազեցնելով իրենց բարձրությունը: Բարդությունների դեպքում ուսուցիչը համեմատում է անհատական պրիզմայով բարձրությունը: Դրանից հետո երեխաները հեռանում են, եւ առաջնորդը մեկ քայլ է մղում եւ մյուսներին տեղափոխում: Երեխաներից մեկը, ով ասում է, որ սանդուղքը «կոտրված» է, դառնում է առաջատարը:
«Ինչ է փոխվել»:
Տեսողական միջոցներ. Եռաչափ եւ հարթ երկրաչափական ձեւավորում:
Խաղի ընթացքը: Ուսուցիչը երեխաների օգնությամբ կառուցում է սեղանի վրա հարթ երկրաչափական ձեւերի կառուցվածք կամ ձեւ: Մեկ երեխան թողնում է սեղանը եւ վերածվում է: Այս պահին շենքում ինչ-որ բան փոխվում է: Ուսուցիչի ազդանշանի վրա, երեխան վերադառնում է եւ որոշում է այն, ինչ փոխվել է. Նա անվանում է ձեւերը եւ նրանց տեղը:
«Ինչ տուփ»:
Նպատակը `հինգ տուփ, որի չափը աստիճանաբար նվազում է: Խաղալիքների հավաքածուներ, 5 matryoshkas, բուրգից 5 օղակ, 5 խորանարդ, 5 կրիա: Խաղալիքների չափերը նույնպես աստիճանաբար նվազում են:
Խաղի ընթացքը: Ուսուցիչը մի խումբ երեխաների բաժանում է 5 ենթախմբի մեջ եւ սահմանում է նրանց գորգը, որի վրա բոլոր խաղալիքները փոխարինում են: Յուրաքանչյուր ենթախմբում տրվում է վանդակում, եւ սպասավորը հարցնում է. «Ով է ամենամեծը: Ում է ավելի քիչ: Ով է ավելի քիչ: Ով է ամենափոքրը »: Ամենամեծ խաղալիքները պետք է տեղադրվեն ամենամեծ տուփի մեջ, փոքրերը, փոքրիկ եւ այլն: Երեխաները պետք է համեմատեն խառը խաղալիքներ եւ դրանք դրեց ճիշտ տուփի մեջ: Դասընթացի ավարտից հետո ուսուցիչը ստուգում է կատարման ճշգրտությունը եւ եթե օբյեկտները ճիշտ չեն նկարագրվում, օբյեկտները իրար հետ համեմատում են մյուսի հետ: