Բլինգը `այս սոցիալ-հոգեբանական երեւույթը ձեւավորվել է հին ժամանակներից, եւ ժամանակակից աշխարհում նրա սանդղակը աճում է: Ենթադրվում է, որ աղջիկներից զավեշտալությունը, ի տարբերություն տղաների, հոգեբանորեն ավելի տուժած է ընկալվում զոհի կողմից, աղջիկները ավելի բարդ են հալածանքների մեթոդներում, որոնք անխուսափելիորեն թողնում են տուժողի հոգեբանության վրա:
Բլինգ - ինչ է դա:
Բուլինգը գալիս է անգլիացի բուլղարացու զրպարտանքից եւ բռնության ակտ է, ագրեսիվ հարձակում վիրավորանքի, նվաստացման տեսքով, մարմնական վնաս հասցնելով մեկ կամ մի քանի մարդկանց, երեխաներին ներկայացնելու նպատակով: Այն իրականացվում է նախնական փուլում `1-2 հրշեջների կամ բուլղարների կողմից, ամբողջ աստիճանի, խմբի կամ կոլեկտիվի աստիճանական ներգրավմամբ: Մոբբինգը եւ ահաբեկելը կապված են երեւույթների հետ: Mobbing- ը «հոտ» է, օրինակ, երբ սկսնակները հայտնվում են դպրոցում կամ թիմում, եւ ի տարբերություն ահաբեկչության, օգտագործվում է միայն հոգեբանական հալածանք:
Բորբոքման պատճառները
Ինչու չի կարող արատավորել (հալածանք) սոցիալական եւ հոգեբանական երեւույթը: Այս պատճառների զանգվածը, որոնցից մեկը ընտանեկան բռնությունն է, եւ ցուլերը, հաճախ իրենց ընտանիքում զոհեր են լինում: Հալածելու կամ այլոց խանգարելու ցանկությունը աճում է անբարենպաստության զգացումից, բռնակալը չունի ընտանեկան բռնության իրավիճակի նկատմամբ վերահսկողություն, այլ հասարակության մեջ, դպրոց, նա կարող է դա անել եւ զգալ իրեն իր ձեռքում իշխանությունը:
Այլ պատճառներ.
- հորմոնալ «ցնցում» (վերակառուցում) ժամանակ, կա ազատ արձակում արյան մեջ թեստոստերոնի եւ ադրենալինի բարձր մակարդակի արյան մեջ, ինչը կարող է հանգեցնել աճող ագրեսիային ,
- սադիզմի հակվածություն.
- ուշադրության կենտրոնում լինելու ցանկությունը.
- բարձր մակարդակի ձգտումը:
Զորակոչի զոհերը
Ինչու ընտրությունը ընկնում է զոհին ընկնում է որոշակի երեխայի վրա, դժվար է պատասխանել այս հարցին, այլ բխում է երեւույթի պատճառներից: Հաճախ, դպրոցի ահաբեկչության զոհերը հետեւյալն են.
- անհաջող աշակերտներ;
- շնորհալի երեխաներ;
- հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ.
- ուսուցիչների երեխաներ.
- բողոքողներ եւ զրպարտանքներ;
- աղքատ ընտանիքների երեխաներ.
- սեռական փոքրամասնությունների ներկայացուցիչներ ;
- այլ ազգությունների ներկայացուցիչներ;
- անսովոր մտածողությամբ երեխաներ;
- սիրված ուսուցիչները:
Զբաղվելու հոգեբանություն
Բռնության, ագրեսիայի հիմքը բաղկացած է կառուցվածքի երեք բաղադրիչներից. Հետապնդողը բուլղա կամ ցուլ, տուժող եւ դիտորդ: Շատ հազվադեպ կա չորրորդ բաղադրիչ `պաշտպան: Զբաղվածության երեւույթը ուսումնասիրելով, հոգեբանները եկան այն եզրակացության, որ զգացմունքները, ինչպիսիք են նախանձը, դավաճանությունը, անարդարության կեղծ ընկալումը, ինքնադրսեւորման ցանկությունը, կարող են հանգեցնել այս երեւույթի ձեւավորմանը դպրոցական միջավայրում: Բողոքից ներողություն խնդրելու համար սա միայն տուժողի զգացմունքների համար փոքր փոխհատուցում է, եթե մեծահասակները ժամանակին ճանաչեն ահաբեկչության առկայությունը եւ ձեռնարկվեն գործողություններ:
Բորբոքման տեսակները
Զբաղվելու տեսակները բաժանվում են անհատի վրա ազդեցության տեսքով: Դա կարող է ֆիզիկական բռնություն գործադրել մարմնական վնաս պատճառելու եւ հոգեբանական ճնշում գործադրելու համար: Բաժանմունքը պայմանական է, քանի որ ֆիզիկական վնասվածքների պատճառ է հանդիսանում նաեւ մտավոր վիճակի վատթարացումը, անկախ այն բանից, թե արդյոք այն երեխան կամ մեծահասակ է, ով գիտի, թե ինչպես կանգնել իր համար, եթե համակարգային հալածանք է կրում մարդու անձը եւ ոգին, հատկապես սեռական բռնության:
Բլեք դպրոցում
Դպրոցական խառնաշփոթը ներառում է ոմանց երեխաների ոտնձգությունը ուրիշների դեմ, կամ նույնիսկ մեկ աշակերտի թունավորման մի ամբողջ դաս: Դա տեղի է ունենում սկզբում պարբերաբար, ապա պարբերաբար, եւ ամրագրվում է կանոնավոր կերպով: Դպրոցում կան բռնության 2 հիմնական դրսեւորումներ.
- Ֆիզիկական ահաբեկելը `երեխային խեղդվում է, տրված բռունցքները, մեկնարկը, երբեմն հանգեցնում է լուրջ մարմնական վնաս:
- Հոգեբանական ահաբեկելը ` հոգեբուժության վրա ազդեցությունը.
- սպառնալիքներ;
- արագացում;
- հալածանք.
- ահաբեկում.
- կախված վիրավորական մականունները, պիտակներ;
- բոյկոտ գովազդներ, մեկուսացում;
- դրամի շորթում, անձնական իրեր:
Նոր տեսակի հոգեբանական ահաբեկելը - կիբեր ահաբեկելը: Էլեկտրոնային փոստով, ակնթարթային սուրհանդակները երեխաներին սկսում են խայտառակ դիմումներ, պատկերներ ուղարկել, տեքստերի արժանապատվությունը վիրավորելու համար, կարող են վախեցնել ռեպրեսիայի սպառնալիքներով: Կիբեր-ահաբեկչության եւ ավանդականության տարբերությունը այն է, որ գնդակն անանուն է, ինչը ծանրացնում է երեխայի հոգեբանական վիճակը, քանի որ վտանգը, սպառնալիքը չի հայտնաբերվել եւ դա խիստ ճնշում է անձին:
Զբաղվածություն աշխատանքի մեջ
Հոգեբանական ճնշումը գործընկերների կողմից աշխատանքի մեջ չէ: Ցանկացած կոլեկտիվում դուք կարող եք գտնել որեւէ մեկին, ով կոտորած է կամ կոտորածի համար: Հանգստանալով, թե ինչպես պայքարել, հոգեբանների առաջարկությունները.
- բարձրացնել իրենց պրոֆեսիոնալիզմը, դառնալ անփոխարինելի իրենց պաշտոնում, ոչ ոք չի կարող մեղադրել անպատասխանատվության համար,
- դա չի նշանակում, որ հանցագործին օգնելու համար, դա միայն ուժեղացնում է սադրանքն իր կողմից, թող ցնցող, վիրավորվի, մինչեւ սպառված լինի, կարելի է բացատրել, որ «ով որ ցավում է, դա ինչ է ասում», այս դեպքում նա ցավում է.
- Կարեւոր է գտնել նմանատիպ մարդկանց, այն կարող է աշխատողներ, որոնք նախկինում զզվել էին:
- օգնություն խնդրեք կառավարությունից.
- եթե հալածանքը շարունակվում է, որպես տարբերակ, խնդրեք առաջնորդին փոխանցել մեկ այլ միավոր:
Ընտանիքում ահաբեկելը
Ընտանեկան ահաբեկելը , ժամանակակից աշխարհում սովորական երեւույթ է, նրա պատճառները սովորում են ժառանգականության մեջ (գենետիկական բնութագրիչ, հատկանիշների ընդգծման ձեւով), տնտեսական, սոցիալական, բժշկական եւ հոգեբանական գործոններ: Ընտանիքում կան 3 տեսակի հալածանքներ.
- Ֆիզիկական ահաբեկելը `երեխայի առողջությանը համակարգային վնաս, ֆիզիկական վնասվածքներ ունեցող ընտանիքի մյուս անդամ, ֆիզիկական վնասվածքներ:
- Սեռական ահաբեկելը `առանց երեխայի ներգրավվածության, առանց նրա համաձայնության մեծահասակների սեռական գործողություններում, նրանց սեռական կարիքները բավարարելու համար:
- Հոգեբանական ահաբեկելը `երեխայի արժանապատվության նվաստացումը, վիրավորանքի օգնությամբ անձին բռնությունը, երեխային ձեւավորեց հոգեբանության բնույթ:
Ինչպես վարվել ահաբեկման հետ:
Ինչպես դադարեցնել ահաբեկելը - այս արդի հիմնախնդիրում աշխատող հոգեբանները, կրթական հաստատությունների ղեկավարները դժվարացնում են ահաբեկումը վերացնելու համար, եթե ամեն ինչ սկզբից եղել է անտեսվել եւ բռնությունը ծաղկում է: Կանխարգելումը միակ միջոցն է, որը կախված է բուրդից, ապա հետեւանքները նվազագույն են եւ ոչ այնքան սարսափելի: Հաճախ բուլղերը անչափահաս ընտանիքների պատանիներ են, ուստի վարքագծի խանգարումները շտկելու, ընտանիքի հետ աշխատելը կարեւոր նշանակություն ունի ահաբեկչության դեմ պայքարին:
Ինչպես բացահայտել ահաբեկելը
Ինչպես դիմադրել ահաբեկելը Դա անելու համար դուք պետք է դիտարկեք, սա վերաբերում է նաեւ կոնկրետ դեպքին, երբ ծնողը նկատում է, որ իր երեխայի հետ ինչ-որ բան սխալ է տեղի ունենում, եւ ուսուցիչը դասարանում դասավանդում է միկրոկլիմայի դիտումը եւ ողջ ուսուցչական եւ վարչական անձնակազմի ընդհանուր ցանկությունը `դիտելու եւ դիտելու դպրոցական կյանքը: Սա թույլ է տալիս բացահայտել վաղաժամ փուլում բռնության դեպքերը, երբ ճնշող միջոցները կարող են ունենալ անհրաժեշտ ազդեցություն եւ նվազեցնել հոգեբանական վնասվածքները: Ինչ պետք է ուշադրություն դարձնել երկու ծնողներին եւ ուսուցիչներին.
- երեխա, անչափահասի փոփոխության ժամանակ, խմորումներ բոլորի կողմից, առանց որեւէ մեկի հետ զրույցի, ճնշված տեսք ունի,
- ուսանողի առողջությունը վատթարացնում է, շնչառական հիվանդությունների տեսքով հաճախակի հոգոսոմատիկ դրսեւորումներ.
- նստարանին ուսանողը մենակ է նստում, ոչ ոք չի ուզում նստել նրա հետ (հաճախ վերջին շարքում նստած);
- փոփոխությունների վրա կամ դասերից հետո կարող եք տեսնել մի նկար, թե ինչպես են տղաների խումբը սպասում որեւէ մեկին, երբ զգում է նրանցից ագրեսիան:
- ճաշասենյակում, կարող եք նաեւ կասկածել, որ ինչ-որ բան սխալ է, երբ ուսանողներից մեկը անընդհատ սնունդ է գնում մյուսի համար (սովորաբար փոքրիկ աշակերտները գնելու են ավագ դպրոցի աշակերտների համար);
- ծնողները կարող են նշել այն փաստը, որ երեխան հաճախ գումար է պահանջում դասի «կարիքների» համար, ուստի կարեւոր է պարզել այս կետը դասի ուսուցչին,
- Երեխան տուն է ընկնում ընկճված, մեծ դժգոհությամբ գնում է դպրոց:
Բորբոքման կանխարգելում
Դպրոցում ահաբեկչության կանխարգելումը պետք է կառուցվի ուսուցիչների, վարչական ապարատի եւ ծնողների միասնական ջանքերով, ապա հաջողության մասին միայն կարելի է խոսել: Դաստիարակում, ինչպես պայքարել կանխարգելման համար.
- դպրոցում պայմանների ստեղծումը, որոնք թույլ չեն տալիս հայտնաբերել ահաբեկչությունը:
- եթե ահաբեկման դեպքը տեղի է ունենում, այնուամենայնիվ, օպերատիվ միջոցառումները կարեւոր են. տուժողին եւ ցլերին բաժանելու համար սթրեսի ազդեցությունը նվազեցնելու համար:
- աշխատել երեխաների հետ `ամրապնդելու անհատականություն եւ ոգին, վարվելով ագրեսիայի դեմ:
- Դպրոցում տեղի ունեցած ահաբեկման ձեւերը որոշելը;
- խնդրի քննարկումը դասերի մակարդակով, մանկավարժական անձնակազմը;
- զվարճանքների եւ ծնողների հետ զրույց.
- ագրեսիվ ուսանողի ապակառուցողական պահվածքի ուղղումը, աշխատել ընտանիքի հետ:
Սեռական բռնության հետեւանքները
Բուլինգը թողնում է անխուսափելի նշան գործընթացի բոլոր մասնակիցների հոգեբանության վրա: Բռնության զոհը ամենից շատ տուժած կողմն է եւ հետեւանքները կախված են այն բանից, թե որքան ժամանակ է տեւում հալածանքը: Առավել հաճախակի հոգեբանական խանգարումներն են ինքնագնահատականի նվազեցումը, «զոհի» կարգավիճակի համախմբումը, տարբեր հոգեսոմատիկ խանգարումները, նեվրոզների եւ ֆոբիաների ձեւավորումը: Սարսափելի է, որ զոհերի թվում ինքնասպանությունների բարձր տոկոսը:
Bullers- ը նաեւ դեմ է իրենց ապակառուցողական վարքի հետեւանքներին, մեծահասակ դառնալու, անցյալում ափսոսանքով նայելով, մեղքի եւ ամոթի զգացումով ուղեկցում նրանց իրենց մնացած կյանքի համար: Ժողովի նման տպավորությունը թույլ չի տալիս ապրել լիարժեք կյանքով, մարդը հաճախ այդ պահերին վերադառնում է մտավոր եւ կարծես հոգեպես փորձում է ուղղել դրանք: Բայց ահաբեկիչների մեջ եւ շատերը, ովքեր իրենց կյանքը կապում են հանցագործության հետ եւ շարունակում են կործանարար կերպով գործել մարդկանց եւ հասարակության վրա: Բոբսինգի համար պատասխանատվությունն առկա է եւ անազատների գործողությունները քրեորեն պատժելի են, կարեւոր է հիշել դա:
Կա նաեւ դիտորդների կամ հանդիսատեսների կատեգորիա, որոնք դիտում են ահաբեկելը, բայց անցնում են ոչ միջամտության քաղաքականությունը ծախսում է ահաբեկչության զոհերին, սակայն դիտորդի հոգում թողնում է տպագիր. Խղճի ձայնը խեղաթյուրված է, անձը դառնում է անլուրջ, անտարբեր, կարեկցանքի եւ կարեկցանքի անհնար է, շնորհիվ շրջակա միջավայրի պաշտպանական ռեակցիաների: