Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության հիմունքները դրված են այն ժամանակ, երբ երեխաները սովորում են հաղորդակցվել իրենց հասակակիցների հետ, նրանց գործունեության տեսակները զգալիորեն ընդլայնվում են, եւ դրանց շուրջ աշխարհի գիտելիքը անընդհատ համալրվում է: Եթե երկու տարեկանները դեռ չեն մեղավոր համարում սխալ վարք դրսեւորելու համար, երեք տարեկանները արդեն հասկանում են, որ իրենք սխալ են արել: Այսպիսով, ինչպես են ծնողները որոշում այդ ձեւը, երբ նախադպրոցական տարիքի երեխաները պատրաստ են բարոյական նորմերին օսմանել եւ պահպանել դրանք: Կա մի պարզ փորձություն. Խնդրեք երեխային չվերադառնալ, իսկ դուք հետեւում եք նրան, որպեսզի բացեք հետաքրքիր նոր խաղալիք, որի մասին պետք է տեղեկացված լինի: Հանգստացավ այն: Չեմ շրջում: Եթե երեխան սովորել է իր ցանկություններն ու ազդակները կառավարել, նա պատրաստ է կատարել ամենապարզ բարոյական չափանիշների պահանջները:
Երեխա եւ ծնողներ
Լավ եւ վատ երեխաների մասին առաջին գաղափարները վաղ տարիքում սովորում են ծնողների կողմից պատմված հեքիաթներից: Բարի եւ չարի հասկացությունները ձեւավորվում են խաղի անբնական ձեւով: Հասարակայնացման գործընթացում մեծ դերը պատկանում է ընտանիքում բարոյական կրթությանը, որը հիմնված է նրա անդամների հարաբերությունների վրա: Երեխան անընդհատ լսում է, որ պետք է հարգել երեցներին, կիսել խաղալիքները իր եղբոր կամ քրոջի հետ, չվիրավորել կենդանիներին, մի խաբեք: Բայց ամենակարեւոր օրինակն է մեծահասակների վարքը: Մի երեխա, որը նկատում է դիսկուրսի, եսասիրության, ծնողների հանդեպ անհարգալից վերաբերմունքը, պարզապես չի կարող այլ կերպ վարվել: Այդ իսկ պատճառով նախադպրոցական տարիքի բարոյական կրթությունը հնարավոր չէ ընտանիքից դուրս:
Բարոյական դրդապատճառների ուսուցում
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական կրթության հիմնական խնդիրներից մեկն այն է, որ երեխաները ոչ միայն գիտեին որոշակի նորմերի գոյության մասին, այլեւ ցանկացան պահպանել դրանք: Իհարկե, դա ամենադյուրինն է ուժի մեջ: Բայց դուք կարող եք տարբեր կերպ վարվել: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական կրթության տարբեր մեթոդներ կրճատվում են մրցանակների եւ խրախուսումներից: Ես ազնիվ եմ, ակնկալում եմ պարգեւներ, խաբում եմ, պատրաստ լինեմ պատժի: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, մեծահասակների եւ հատկապես ծնողի հաստատումը մեծ նշանակություն ունի: Երեխան փորձում է ամրապնդել եւ պահպանել լավ հարաբերություններ իր ծնողների հետ: Այսպես է ծագում հիմնական շարժառիթ, ուղղված այսպես կոչված սոցիալական արտաքին վերահսկմանը:
Լավ արդյունքներն են ցույց տալիս նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական կրթության խաղերը, որոնք ուրախ ձեւով տեղեկացնում են բարոյական նորմերի պահպանման կարեւորության մասին:
Պատժի դերը
Նախադպրոցական երեխաների հոգեւոր եւ բարոյական կրթության առանձնահատկությունները թույլ չեն տալիս ձեզ ազատել պատժամիջոցներից, որոնք պետք է հետեւեն բարոյական նորմերի չկատարմանը: Խիստ խոսքեր, ֆիզիկական ցավ - մեթոդներ, որոնք կարող են երեխայի հոգեկան անդառնալի վնասվածք հասցնել: Դատավճիռների ձեւն ու դեղաքանակը միշտ անհատական է, եւ դրանք օգտագործելու ունակությունը հատուկ հմտություն է: Ամենակարեւորն այն է, որ պատիժը չի վերաբերում երեխային ծնողների հետ կապելու հոգեւոր թեմաներին: Մարդու արժանապատվությունը,
Punishment- ը միայն արտաքին վերահսկողությունն է: Երբ երեխան մեծանա, ծնողների հսկողությունը թուլանա, եւ ի վերջո անհետանում է, այնպես որ դուք չեք կարող հույս ունենալ, որ «արտաքին պահակ»: Երեխան պետք է գիտակցի, որ առաջին հերթին անհրաժեշտ է նրան: Նախադպրոցական երեխաների բարոյական դաստիարակության առկա միջոցները հնարավորություն են տալիս ընտրելու օպտիմալ տարբերակ մղումների, պարգեւների եւ պատժի հատուկ երեխայի համար:
Իրավիճակը, երբ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական հատկությունների ուսուցումը հիմնված է անհիմնության վրա եւ երեխայի մեջ դրական իմիջի ստեղծման հիանալի հնարավորություն է, երեխային իր կարեւորության զգացումը: Բայց այս կերպարը անբաժանելի է բարոյական գործողություններից: