Մանկապարտեզի եւ դպրոցի շարունակականությունը կրթական եւ կրթական աշխատանքների բովանդակության մեջ եւ դրա իրականացման մեթոդների մեջ կապ է ստեղծում: Նախադպրոցական եւ նախակրթական կրթության շարունակականությունը նախատեսում է որոշակի զարգացման մակարդակ ունեցող երեխաների ընդունելություն դպրոցին, որը համապատասխանում է ժամանակակից կրթության պահանջներին, իսկ մյուս կողմից `դպրոցը պետք է ապավինեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռք բերած գիտելիքներին, ապագայում կիրառելու հմտությունները: Դրանից ելնելով, նախադպրոցական եւ դպրոցական կրթության շարունակականության իրականացման կարեւորագույն պահը երեխայի դպրոցական պատրաստվածության մակարդակը է:
Դպրոցին պատրաստվելու հիմնական ցուցանիշները.
- ֆիզիկական զարգացման, առողջության վիճակի մասին,
- ճանաչողական զարգացման մակարդակ;
- հոգեբանական զարգացման մակարդակ (մտածողություն, ուշադրություն, հիշողություն, երեւակայություն);
- հաղորդակցական զարգացում, այսինքն, հասակակիցների, ինչպես նաեւ մեծահասակների հետ հաղորդակցվելու ունակությունը.
- բարոյահոգեբանական ոլորտի զարգացման մակարդակը:
Մանկապարտեզներում աշխատող ուսուցիչները վստահորեն առաջնորդվում են առաջին դասարանում ընդունված երեխաների պահանջներով: Այս չափանիշների հիման վրա նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորեցնում են համակարգային ուսումնասիրություն: Իր հերթին, նախակրթական դպրոցների ուսուցիչները լայն կիրառություն են ստանում խաղային տեխնիկայի օգտագործման համար `ուսուցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար:
Նախադպրոցական երեխայի նախապատրաստումը նախապատրաստական խմբում չի սկսվում, քանի որ շատերը հավատում են: Նախադպրոցական տարիքի երիտասարդ տարիքից սկսած համակարգված աշխատանք է տարվում տարբեր տարիքային խմբերի համար նախադպրոցական կրթության շարունակականության պահպանմամբ: Սակայն մանկապարտեզում երեխաների մնալու վերջին տարում է, որ գործընթացը դառնում է ավելի ինտենսիվ եւ կենտրոնացած: 5-ից 7 տարեկան երեխաների հետ անցկացված նախադպրոցական կրթության ծրագիրը ապահովում է շարունակականությունը ինչպես հատուկ ուսուցման (մաթեմատիկա, գրագիտություն, խոսքի զարգացում, շրջակա միջավայրի հետ ծանոթանալու), եւ ընդհանուր ուսուցում (հոգեբանական զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտությունների ձեւավորում, )
Մանկապարտեզ եւ դպրոցական փոխգործակցություն
Մանկապարտեզի եւ տարրական դպրոցի շարունակականությունը ապահովելու համար կարեւոր է կազմակերպել տարբեր մակարդակների կրթական հաստատությունների համատեղ աշխատանքը, որը ներառում է երեք ոլորտներ.
- աշխատել ծնողների հետ;
- աշխատել երեխաների հետ;
- վարչական եւ մեթոդական գործունեությունը:
Մեթոդական գործունեությունը ներառում է մանկավարժների նախապատրաստական խմբերի եւ դպրոցների առաջին դասարաններում դասավանդողների եւ ուսուցիչների հետ գործնական սեմինարների անցկացում, միասնական խորհուրդների ներկա խնդիրների քննարկումը `երեխաների զարգացման ձեւերն ու մեթոդները բարելավելու նպատակով:
Ծնողների հետ աշխատելը ապահովում է տեղեկատվական տաղավարների ձեւավորում թեմատիկ նյութերով, անցկացվում է ծնողական հանդիպումներ, կլոր սեղանների հանդիպումներ դպրոցի ուսուցիչների եւ հոգեբանների հրավիրմամբ, երեխայի վերապատրաստմանն աջակցելու վերաբերյալ անհատական խորհրդատվություններ:
Երեխաների հետ աշխատելը ոչ մի նշանակություն չունի: Ապագա առաջին դասարանցիները հատուկ կազմակերպվածության ընթացքում ծանոթանում են դպրոցին
Նախադպրոցական եւ դպրոցական կրթության շարունակականության ապահովումը կարող է նպաստել դպրոցական ուսումնական ծրագրի բեռնաթափմանը `այն պատճառով, որ որոշակի թեմաներն արդեն տիրապետում են նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների կողմից եւ իրենց աշակերտների մանկավարժների ավելի լավ գիտելիքները հաջորդ կյանքի փուլում: