Ծնողների եւ երեխաների միջեւ հարաբերությունների բնույթը երեխայի հուզական եւ ֆիզիկական զարգացման կետն է, նրա անձի ձեւավորումը: Հաճախ մեծահասակները մեծացնում են երեխաներին `հենվելով սեփական փորձի, մանկության հիշողությունների եւ ինտուիցիայի վրա, ինչը լիովին չի համապատասխանում իրականությանը: Փաստն այն է, որ ընտանեկան կրթության սխալ ընտրված ոճը կարող է առավել անկանխատեսելի հետեւանքներ ունենալ:
Ինչն է որոշում ընտանեկան կրթության առանձնահատկությունները:
Շատ հաճախ երեխայի դաստիարակությունը ծնողների համար իրական խնդիր է դառնում: Բազմաթիվ արգելքներ կամ թույլտվություն, քաջալերություն կամ պատիժ, չափից ավելի խնամակալություն կամ խղճուկություն, այս եւ այլ հակասական կետեր հազվադեպ են գտնում ընդհանուր հիմք կամ հանգեցնում են ընտանեկան դաստիարակության մեկ սկզբունքի բացակայությանը: Եվ առաջին հերթին երեխաները տուժում են նման «քաղաքականությունից»:
Անշուշտ, կրթության մեթոդները ազդում են մեծահասակների միջեւ հարաբերությունների բնութագրիչներով, նախորդ սերունդների փորձի եւ ընտանեկան ավանդույթներով եւ բազմաթիվ այլ գործոններով: Եվ, ցավոք, ոչ բոլոր ծնողները չեն հասկանում, որ ապագայում իրենց վարքը կարող է անուղղելի վնաս հասցնել երեխայի հոգեկան առողջությանը, ինչպես նաեւ զգալիորեն բարդացնել իր կյանքը հասարակության մեջ:
Հոգեբանները եւ ուսուցիչները տարբերում են ընտանեկան կրթության չորս հիմնական ձեւերը, որոնցից յուրաքանչյուրն իր կողմնակիցն ունի:
Ընտանեկան կրթության ինչ մեթոդներ կան:
Հոգեբանության տեսանկյունից ընտանեկան կրթության առավել ընդունելի ոճը ժողովրդավարական է : Նման հարաբերությունները հիմնված են փոխադարձ վստահության եւ փոխըմբռնման վրա: Ծնողները փորձում են լսել երեխայի խնդրանքներն ու ցանկությունները `խրախուսելով պատասխանատվությունը եւ անկախությունը:
Նման ընտանիքներում, ընդհանուր արժեքների եւ շահերի առաջնահերթություն, ընտանեկան ավանդույթներ, զգացմունքային կարիք միմյանց համար:
Ավելի դժվար է ավտորիտար ազդեցության եղանակ ունեցող ընտանիքների երեխաների համար: Այս դեպքում մեծահասակները չեն փորձում վիճարկել իրենց պահանջները, կամ ավելի շուտ պահանջներ եւ արգելքներ: Նրանց կարծիքով, երեխան պետք է անվերապահորեն հնազանդվի իրենց կամքին, կամ այլապես խիստ նկատողություն կամ ֆիզիկական պատժամիջոցներ: Ավտորիտար վարքը հազվադեպ է նպաստում սերտ եւ վստահելի հարաբերությունների ձեւավորմանը: Նույնիսկ նման տարիքի տարիքում զգացվում է վախի կամ մեղքի զգացում, արտաքին վերահսկողության անընդհատ իմացություն: Բայց եթե երեխան կարող է ազատվել ճնշող պետությունից, նրա վարքը կարող է դառնալ հակահասարակական: Կան դեպքեր, երբ չկարողացան դիմակայել ծեծողների դանդաղ ճնշմանը, երեխաները ինքնասպանություն էին գործել:
Կրթության անսպառ ոճը մյուս ծայրահեղությունն է, որտեղ չկա գրեթե ոչ մի սահմանափակում եւ արգելք: Շատ հաճախ, ծնողական վերաբերմունքը պայմանավորված է ծնողների անկարողությամբ կամ ցանկությամբ, որոշակի վարքագծի կանոններ սահմանելու համար: Երեխայի դաստիարակության նման սկզբունքը կարող է դիտվել որպես մեծահասակների կողմից անտարբերություն եւ անտարբերություն: Հետագայում դա կհանգեցնի անպատասխանատու մարդու ձեւավորմանը, որը չի կարող հաշվի առնել ուրիշների զգացմունքներն ու շահերը:
Բազմաթիվ թերություններ եւ հետեւանքները նույնպես հիպերպուս են : Նման ընտանիքներում ծնողները անվերապահորեն կատարում են իրենց երեխայի բոլոր քմահաճույքները, մինչդեռ դրա համար կանոններ եւ սահմանափակումներ չկան: Այս վարքագծի արդյունքն այն էմոցենտիկ եւ էմոցիոնալորեն անհիմն անհատականություն է, որն անազատ է հասարակության կյանքում:
Ընտանեկան դաստիարակության ընդհանուր սխալը միասնական քաղաքականության բացակայությունն է, երբ մայրն ու հայրը կանոնները եւ պահանջները տարբեր են կամ կախված են տրամադրությունից, ծնողների բարօրությունից: