Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինտելեկտուալ զարգացումը կարեւոր նշանակություն ունի, քանի որ այն ձեւավորում է կրթական գործունեության հաջողված իմացություն: Նախադպրոցական տարիքում գիտելիքների կուտակումը արագ տեմպերով տեղի է ունենում, ճանաչողական գործընթացները կատարելագործվում են, խոսքը ձեւավորվում է: Զարգացած հետախուզական ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաները արագորեն սովորում եւ հիշում են նոր նյութերը, ավելի վստահ են իրենց ունակություններին եւ, ինչպես ցույց են տալիս պրակտիկան, ավելի մեծ ցանկություն ունեն սովորելու:
Նախադպրոցական տարիքի մտավոր ունակությունների զարգացման գործում առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում դիդակտիկ խաղը, որը ուսուցման միջոց է եւ օգնում է երեխաներին ձեռք բերել եւ ամրապնդել գիտելիքները, ինչպես նաեւ տիրապետել ճանաչողական գործունեության մեթոդների: Դիդակտիկ խաղի շնորհիվ, որն արդյունավետորեն մեծացնում է երեխաների հետաքրքրությունը կրթական գործունեության մեջ, նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորում են դասակարգել, համեմատել եւ ընդհանրացնել: Երեխաների ինտելեկտուալ զարգացումը պետք է նպաստի ոչ միայն գիտելիքների յուրացմանը եւ համախմբմանը, այլեւ ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտածողության ակտիվացմանը:
DOW- ի երեխաների ինտելեկտուալ զարգացումը պետք է ներառի.
- խոսքի եւ խոսակցության հաղորդակցության զարգացում;
- տարածական մտածողության եւ երեւակայության զարգացում (օրացույց, ժամանակ);
- տրամաբանական մտածողության զարգացում (դասակարգում, հարաբերակցություն);
- զգայական համադրման եւ ձեռքի շարժիչ հմտությունների ձեւավորումը (գրաֆիկական խորհրդանիշներ, փորագրող);
- ենթադրություններ դիտելու, նկարագրելու եւ կառուցելու կարողության ձեւավորումը.
- ծանոթանալ բնության աշխարհին եւ մարդու կողմից ստեղծված իրերի վարքի կանոններին:
- խրախուսելով ինքն իրեն եւ ուրիշներին հարգանք եւ հաղորդակցման բարոյական արժեքավոր ձեւեր զարգացնելու համար:
Երեխաների ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացման համար վարժություններ
1. Նկարների միջոցով պատմություն կամ պատմություն նկարելը: Երեխային ցուցադրվում է 4 նկար, որը պատկերում է հեքիաթի կամ իր հայտնի իրադարձությունների մասին: Երեխայի խնդիրն այն է, որ նկարները ճիշտ հաջորդականությամբ կազմակերպվեն եւ մի փոքր պատմություն կազմեն, օգտագործելով նկարազարդումները:
2. օբյեկտների ճանաչում մի շարք հիմքերի վրա: Երեխանը կոչվում է epithets, որը դուք պետք է պարզել, թե որ առարկայի մասին ենք խոսում: Օրինակ, դեղին, թթու, օվալ (կիտրոն):
3. Երկու կամ ավելի օբյեկտների համեմատություն: Երեխանը հրավիրվում է անվանել այն բառերը, որոնք նման են: Օրինակ, կատու, գիրք, տանիք: Դուք կարող եք երեխային առաջարկել այն, ինչ կաթ ու շուն, կամ սեղան եւ աթոռ: Հաջորդը, դուք պետք է գտնել օբյեկտների տարբերությունները `գրիչ եւ մատիտ, ծառ եւ բուշ:
4. Այս առարկան վերցնելով համապատասխան զույգը, որը տրամաբանորեն կապված կլինի դրա հետ: Օրինակ, սլաքը `ժամացույց, անիվ -. (սլաքը ժամացույցի մի մասն է, այնպես որ ճիշտ պատասխանը մեքենան է, քանի որ անիվը մեքենայի մի մասն է): Սկյուռը խոռոչ է, արջը որսորդն է ատրճանակը, ձկնորսը, անտառը, ծառերն են, դաշտը:
5. Սուբյեկտների սահմանումների եւ վերլուծությունների վերլուծություն: Որներից շատերը ավելորդ են եւ ինչու: Գիշերային լամպ, հատակ լամպ, լամպ; կով, ձի, առյուծ; կարտոֆիլ, գազար, վարունգ:
6. Ընտրեք հակառակ իմաստի խոսքը: Գնել - վաճառել, բացել -; հիշեք. ամբողջական - ;; սոված
7. Լուծել տրամաբանական խնդիրներ:
Roma- ն ավելի բարձր է, քան Վանյա, բայց Եգորից ցածր: Ով է Վանիից կամ Եգորից:
Սեղանին կանգնած էր 3 թիթեղներ `ելակով: Kolya- ն կերակրեց մի ծաղկաման: Քանի թխվածքաբլիթ է մնացել:
8. Տրամաբանական սխալներ գտնելը: Երեխան պետք է բացատրի առաջարկվող դատողությունների սխալները:
9. 10-ի տիրույթում թվերի հետ գործելու ունակություն: Երեխան կարող է առաջարկել հետեւյալ դիդակտիկ խաղերը `« զանգահարեք հարեւաններին », մենք կոչում ենք հարեւան թվանշաններ տվյալ համարին: «Ճիշտ սխալը», ուղղում ենք մանկավարժի սխալը, որը հատկապես բաց է թողնում կամ փոխում է թվերը:
Մանկական մտավոր զարգացման կազմակերպման առանձնահատկությունն այն է, որ նոր տրամադրությունների, ձեռքբերումների եւ հաջողությունների շնորհիվ լավ տրամադրություն եւ դրական հույզեր ստեղծում: