Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կողմից գենդերային ինքնության իրականացումն ինքնին չի լինում: Երեխայի որոշակի սեռի պատկանելության հասկացությունը ձեւավորվում է կրթության միջոցով, որը նա ստանում է ընտանիքում եւ մանկապարտեզում: Առաջին անգամ երկու սեռի, տղամարդկանց եւ կանանց գոյության գաղափարը հայտնվում է երկու տարվա ընթացքում: Աստիճանաբար երեխաները սկսում են պատմել իրենցից մեկին:
Ինչու պետք է կրթության մեջ գենդերային մոտեցում:
Երեխաների տղամարդկանց եւ կանանց սեռի նշանների մասին գաղափարների ստեղծման խնդիրները երեխաներին նախադպրոցական հաստատությունների եւ ընտանիքների առջեւ են կանգնած: Մանկապարտեզներում իրականացվում են երեխաների գենդերային կրթության ամբողջական ծրագրեր: Այս մոտեցման կարեւորությունն այն է, որ տղաները եւ աղջիկները տարբեր կերպ են ընկալում աշխարհը եւ մտածում այլ կերպ:
Գենդերային կրթության համար նախատեսված գործողությունների շրջանակներում խաղերը թույլ են տալիս երեխաներին ավելի ուշ հասկանալ, թե որ սեռը նրանք են: Երեխաները ունեն նաեւ գաղափարներ, թե ինչպես պետք է վարվեն: Երեխաները, ովքեր այլ կերպ վարվեցին մյուս երեխաների կողմից ընդունված նորմերից, չեն կարող դրանք վերցնել: Դրա դրսեւորումն է այլ տղաների տղաների կողմից դատապարտման եւ չընդունելու մասին, որոնք դրսեւորում են վարքի կանանց նշանների դրսեւորում: Նմանապես, աղջիկները եւ նրանցից մեկը, որոնց վարքագիծը համապատասխանում է երեխային, աղջիկները չեն ընդունում: Խմբերի կողմից օտարված երեխաները հեշտությամբ հոսում են այն մարդկանց, որոնց վարքագիծը ցույց է տալիս:
Կրթության գենդերային մոտեցման էությունը ոչ միայն տարբեր սեռերի բնորոշ հատկանիշների ընկալումն է, այլեւ միմյանց նկատմամբ տղաների եւ աղջիկների հանդուրժողականության ձեւավորումը:
Երեխայի գենդերային ինքնության պարզ դրսեւորումները խաղալիքներն ու հագուստներն են, որոնք նա ձգտում է հագնվել: Եթե հակառակ սեռի խաղերի եւ հագուստի նկատմամբ հետաքրքրությունը շատ հստակ է, ապա անհրաժեշտ է ուշադրություն դարձնել երեխայի դաստիարակության այս կողմին:
Ֆիզիկական կրթության մեջ գենդերային մոտեցումը
Գենդերային առանձնահատկություններ կան երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության մեջ: Տղաները եւ աղջիկները սկզբում կենտրոնանում են շարժիչի տարբեր տեսակների վրա: Աղջիկները հարմար են ռիթմի, հարթության եւ ճկունության զարգացմանն ուղղված գործունեության համար, եւ տղաների հետ դասընթացները ցույց են տալիս տոկունության, տոկունության եւ արագության զարգացումը: Դրա համաձայն, նրանց համար ընտրվում են խաղերը, տարբեր քանակի կրկնողություններ եւ զորավարժությունների տեւողությունը:
Տղաները կենտրոնանում են այդ ֆիզիկական խաղերի եւ զորավարժությունների վրա, որտեղ նրանք կարող են ցույց տալ իրենց ուժը եւ արագությունը: Նման խաղերի օրինակներ են ըմբշամարտի, վազքի եւ նետելու օբյեկտները: Աղջիկները ավելի մոտ են խաղերի, ժապավենի եւ գնդակի հետ: Այնպիսի զբաղմունքներում, որոնք կարող են հնարավորինս շատ դրսեւորվել, քանի որ նրանց ձեռքի շարժման հաճախականությունը շատ ավելի բարձր է, քան տղաները:
Գենդերային կրթության ծրագրերին ժամանակակից պահանջներ
Վերջերս փորձագետները խորհուրդ են տալիս մոտենալ երեխաների գենդերային կրթության խնդիրներին համապարփակ ձեւով: Նրանք պետք է զարգանան համակողմանիորեն, ներշնչելով նրանց երկու սեռի հատկությունները: Դա պայմանավորված է այն հանգամանքով, որ հասարակությունը մի քանի այլ պահանջներ է առաջադրում սեռերի նկատմամբ: Ժամանակակից կանայք ստիպված են լինում լինել ավելի վճռական եւ արդյունավետ, իսկ տղաները պետք է կարողանան համակրում ուրիշներին: Այսպիսով, աղջիկները բարձրացնում են վճռականությամբ եւ տղաներին հանդուրժողականության եւ հուզվելու ունակությամբ:
Ունենալով երկու սեռի բնորոշ վարքագծի նշան, երեխան ավելի հեշտ կլինի հարմարվել ժամանակակից աշխարհի պահանջներին: Միեւնույն ժամանակ կարեւոր է պահպանել հավասարակշռությունը, քանի որ արական սեռի եւ կանացի հատկությունների սահմանները խաթարելը երեխայի սոցիալական զարգացման վրա բացասական ազդեցություն կունենա: