Հոգեկան խանգարումներ ունեցող երեխաներն են, որ ուղեղի պաթոլոգիայի հետեւանքով հոգեբանական պրոցեսների զարգացման խանգարում ունեն:
Հոգեկան խանգարված երեխաներ `պատճառներ
Հոգեկան հետաձգումը ուղեղի բնածին կամ ձեռք բերված խանգարումների հետեւանք է: Հորմոնալ անոմալիաները հայտնվում են արգանդում պտղի վրա վնասակար գործոնների ազդեցության հետեւանքով: Դա կարող է լինել,
- վնասվածք, թունավորում, մոր ալկոհոլիզմ.
- հղի կնոջ մեջ հավասարակշռված դիետայի բացակայություն;
- ներհիվանդանոցային վարակ.
- հղի կանանց հորմոնալ խանգարումներ;
- teratogenic դեղերի ապագա մայրը;
- մայր եւ երեխայի արյան Rh գործակից անհամատեղելիություն;
- գենետիկական գործոն:
Ուղեղի ստացած պաթոլոգիան ծննդաբերության ընթացքում եւ հետո վնասակար ազդեցությունների հետեւանք է առաջանում.
- ծննդաբերության ժամանակ մեխանիկական վնասվածքներ եւ պտղի վնասվածքներ;
- դադարեցնել շնչելը կամ ծնունդը ծնվելիս ասֆիքիան:
- կյանքի առաջին տարում վարակիչ հիվանդություններ (մենինգիտ, պոլիոմիելիտ, էսցեֆալիտ, գրիպ, կարմրուկ);
- կյանքի անբարենպաստ սոցիալական պայմանները եւ հաղորդակցության բացակայությունը:
Հոգեկան զսպված երեխայի առանձնահատկությունները
Հոգեկան հետաձգումը հիվանդություն չէ, այլ երեխայի վիճակը: Առաջին հերթին մտավոր գործունեության զարգացման պակաս կա: Այսպիսով, օրինակ, մտավոր հետամնաց երեխաների խոսքը քիչ է եւ սխալ է, այն վարելու տեմպը դանդաղեցնում է: Լսողության լսումների մեջ տարբերությունը բավական ուշ է: Երեխայի բառարանը ճիշտ է, շատ սահմանափակ է եւ անբավարար: Ինչ վերաբերում է հոգեկան զավթված երեխաների հիշատակին, ապա դա փխրուն է եւ աշխատում է դանդաղ, ինչը դրսեւորվում է նոր երկար ուսուցման մեջ: Նրանք կարողանում են հիշել կրկնվող կրկնությունից հետո, սակայն երեխաները արագորեն մոռանում են այդ նյութը, եւ նրանք չեն կարող օգտվել ձեռք բերված գիտելիքներից: Հոգեկան հաշմանդամ երեխաների մտածողության զարգացման ցածր մակարդակը խոսքի թերզարգացման հետ կապված է: Դրա շնորհիվ երեխան կուտակվում է գաղափարների փոքր քանակությամբ, ուստի գերակշռում է որոշակի տեսակետ: Հետեւաբար, բանավոր տրամաբանությունը, որը պահանջում է վերլուծության, ընդհանրացման, համեմատության գործողություն, վատ զարգացած է: Դրանից հետո մտավոր թերզարգացած երեխաների կրթությունը խնդրահարույց է. Դպրոցականին դժվար է սովորել դպրոցական կանոնները, օգտագործել դրանք եւ լուծել մաթեմատիկական խնդիրները:
Եթե խոսենք հոգեկան խանգարված երեխաների հոգեբանության մասին, սովորաբար հնարավոր է զգալ իրենց տրամադրության մեջ կտրուկ փոփոխությունները. Բարձր ցնցումներ հաճախ փոխարինվում են անտարբերությամբ: Նրանց շրջանում աշխարհում կա թույլ հետաքրքրություն, եւ հարազատների հետ կապը հաստատվում է ուշ: Անհրաժեշտություն չկա եւ հասակակիցների հետ հաղորդակցվելու ունակություն: Հոգեկան զսպված երեխաների վարքագծում կա նյարդայնություն, նյարդայնություն, նախաձեռնության բացակայություն, զգացմունքների դրսեւորումների իմպուլսիվություն եւ սահմանափակություն:
Նման երեխաները բաժանված են երեք խմբերի.
- Խուճապը երեխաներին կոչում է մեղմության աստիճաններ: Այնուամենայնիվ, նրանք կարող են վերապատրաստվել, մասնագիտացված հաստատություններում, քանի որ ավելի բարձր ճանաչողական գործընթացները զարգացած են: Նրանք սովորում են հաշվարկել, ընթերցել, գրել, խոսել:
- Սեռահասները կոչվում են խորապես մտավոր հետամնաց երեխաներ, որոնք չունեն լիարժեք անկախ գործունեություն: Նրանք խեղաթյուրում են իրենց խոսքը, սխալ են կառուցում դատավճիռները: Ունեն որոշ ներքին հմտություններ, բայց պահանջում է վերահսկողություն:
- Idiots- ը ծայրահեղ խորացված մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաներ չէ, կարող է խոսել վարպետության կամ հասկանալ ուրիշի մասին: Նրանք կարող են միայն արձագանքել արտաքին խթաններին, գործնականում չեն շարժվում եւ միշտ պետք է վերահսկվեն:
Հոգեկան զսպված երեխաների սոցիալիզացիան
Ցավոք, ժամանակակից աշխարհում սովորաբար խանգարում է մտավոր հետամնաց երեխաներին մնացածներից: Շատ հաճախ նրանք կրթված են եւ վերապատրաստվում մասնագիտացված հաստատություններում, որոնք չեն խթանում նրանց շրջապատող մարդկանց շահերը: Իրականում, մտավոր հետամնաց երեխայի զարգացման համար շատ ավելի օգտակար է տանը ապրել, քանի որ այն ժամանակ, երբ նա փորձում է շփվել այլ մարդկանց հետ, սովորել անհրաժեշտ հմտությունները, դառնում է ավելի ակտիվ: Նրանց խոսքը եւ ուրիշների խոսքի հասկացողությունը ավելի լավն են: