Տարիքը պատկանում է հիմնարար գործոններին, որոնք որոշում են դպրոցաշինության պատրաստակամությունը : Երեխաների նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար նախատեսված չէ վերջին տեղը եւ մտավոր պատրաստվածությունը: Այն բաղկացած է գիտելիքի կոնկրետ ծավալից, հորիզոնների լայնությունից եւ պարզագույն օրենքների եւ ակնհայտ նախշերի ընկալումից:
Նախադպրոցական տարիքում այս տարիքային ելույթում տարածական երեւակայությունը, մտածողությունը, հիշողությունը եւ տրամաբանությունը պետք է բավականաչափ զարգանան: Նույնիսկ մանկապարտեզում երեխան պետք է պատմի իր ընտանիքի մասին (բոլոր անդամների անունները, աշխատանքի վայրերը, բնակության հասցեները), շրջակա բնության օրենքները (եղանակները, շաբաթվա ամիսներն ու օրերը, կենդանիների եւ բույսերի տեսակները): Մեծահասակների համար ակնհայտ եւ պարզ այնպիսի հասկացությունները, որոնք թույլ են տալիս երիտասարդ հետազոտողներին գտնել պատճառները, հետեւանքները, տեղաշարժվել ինչպես տիեզերքում, այնպես էլ ժամանակի ընթացքում եւ տրամաբանական եզրակացություններ անել:
Ախտորոշում
Այսօր դպրոցում երեխայի մտավոր պատրաստվածության ախտորոշման համար կան տասնյակ մեթոդներ, որոնք կրճատվում են մտածողության հասունության աստիճանի բացահայտման համար: Հիմնական պարամետրերը չորսն են `
- սինթեզ;
- բաժանում;
- համեմատություն;
- սինթեզ:
Ախտորոշման նպատակը
Միանգամից նշենք, որ դպրոցի ուսուցման ինտելեկտուալ պատրաստվածությունը որոշվում է ոչ միայն դպրոցի պատրաստման մակարդակի բացահայտման նպատակով: Ախտորոշումը նաեւ անհրաժեշտ է ուսումնական գործընթացի անհատականացման եւ ռացիոնալացման համար: Ուսուցիչները պետք է իմանան, թե ինչպես պետք է մոդելավորեն ուսման գործընթացը `հաշվի առնելով յուրաքանչյուր կրտսեր դպրոցի աշակերտի անհատական զարգացման գործոնները, որպեսզի կարողանան ընտրելու ցածր եւ հակառակը, զարգացած մակարդակի երեխաների համար ուղղիչ խնդիրներ:
Եթե ընդհանրացնենք, դպրոցն ունի բարդ խնդիր `հարմարեցնել կամ տրամադրել երեխային այնպիսի մայրիկ եւ հայրիկ, որը բաց թողեց համապատասխան տարիքում: