Էթնիկ ամուսնությունների աճի հետ մեկտեղ, երկլեզու ընտանիքներում երեխաների դաստիարակության հետ կապված հարցեր եւ խնդիրներ են առաջանում: Որքան հաճախ, ինչ ծավալով, ինչ մեթոդով եւ ինչ լեզվով եք սկսում սովորել լեզուները, ծնողները հաճախ այդպիսի իրավիճակում են հայտնվել:
Երկլեզու ընտանիքներում, որտեղ երեխաները պարբերաբար ծնվում են երկու լեզուներով, նրանց խոսքի զարգացման լավագույն ձեւը երկլեզուիզմի ձեւավորումը, այսինքն `լեզուների տիրապետումը հավասար չափով: Որքան ավելի շատ գիտակցված ծնողներ են գալիս դրա ձեւավորման գործընթացը, այնքան ավելի հաջող եւ ավելի հեշտ կլինի շարունակել:
Երկու լեզվական ընտանիքում կրթության հետ կապված հիմնական սխալ պատկերացումները
- Երկու լեզուների միաժամանակյա ուսուցումն ընդամենը շփոթեցնում է երեխային
- Նման դաստիարակությունը հանգեցնում է երեխաների խոսքի զարգացման հետաձգմանը:
- Այն փաստը, որ երկլեզու երեխաները վատ են խոսում լեզուները:
- Երկրորդ լեզուն շատ ուշ է կամ վաղաժամ, սկսելու համար սովորել:
Այս սխալ պատկերացումներից զերծ մնալու նպատակով այս հոդվածում կքննարկենք երկլեզուների զարգացման առանձնահատկությունները, այսինքն, երկլեզու ընտանիքներում երեխաներին բարձրացնելու հիմքը, որտեղ երկու լեզու ծնողներ ծնող են:
Երկլեզու կրթության հիմնական սկզբունքները
- Մեկ ծնողից երեխան պետք է միայն մեկ լեզու լսի, մինչդեռ նա պետք է օգտագործի այն երեխայի հետ հաղորդակցվելու համար: Շատ կարեւոր է, որ երեխաները 3-4 տարի առաջ չեն լսել լեզուների շփոթություն, որպեսզի յուրաքանչյուր լեզվով խոսքը ճիշտ ձեւավորվի:
- Յուրաքանչյուր իրավիճակի համար օգտագործեք միայն որոշակի լեզու, սովորաբար գոյություն ունի տան լեզվով բաժին եւ հաղորդակցման լեզու տանից դուրս (փողոցում, դպրոցում): Այս սկզբունքի իրականացման համար ընտանիքի բոլոր անդամները պետք է լավ գիտեն երկու լեզուները:
- Յուրաքանչյուր լեզու ունի իր ժամանակը `որոշակի լեզվի օգտագործման որոշակի ժամանակի սահմանում` մեկ օրում, կես օր կամ միայն երեկոյան: Սակայն այս սկզբունքը պահանջում է չափահասների մշտադիտարկում:
- Տարբեր լեզուներով ստացված տեղեկատվության քանակը պետք է լինի նույնը, սա է հիմնական երկլեզուալիզմը:
Երկու լեզուների ուսումնասիրության սկիզբը
Միաժամանակյա լեզվի ուսուցման համար օպտիմալ ժամանակահատվածը տարիքն է, երբ երեխան սկսում է գիտակցաբար հաղորդակցվել, սակայն անհրաժեշտ է կատարել երկլեզու կրթության առաջին սկզբունքը, հակառակ դեպքում երեխաները միայն ծաղրական կլինեն եւ հրաժարվում են շփվել: Մինչեւ երեք տարի լեզուների ուսուցումը միայն հաղորդակցության գործընթացում է: Երեք տարուց հետո դուք կարող եք դասեր մուտք գործել խաղային ձեւով:
Ծնողների համար շատ կարեւոր է, թե ինչպես դա ավելի հարմար կլինի նրանց համար կազմակերպել երկու լեզուների ուսուցման գործընթացը եւ անընդհատ պահպանել այդ ռազմավարությունը, առանց դրա փոխելու: Յուրաքանչյուր լեզվով խոսքի ձեւավորման գործընթացում պետք է առաջին հերթին ուշադրություն դարձնել երեխայի հաղորդակցական բնույթին (հաղորդակցման ծավալին), ապա միայն այն դեպքում ուղղել ուղղումներ, ուղղել սխալները եւ հնարավորին չափ աննկատելիորեն: 6-7 տարեկանից հետո երեխան երեխա է, որը դիտում է խոսքի զարգացումը մեկ կամ մեկ այլ լեզվով, կարող եք մուտք գործել հատուկ
Շատ մանկավարժներ եւ հոգեբաններ նշում են, որ երեխաները, որոնց դաստիարակությունը տեղի է ունենում երկլեզու ընտանիքում, ավելի հեշտ է սովորել մեկ այլ օտար լեզու (երրորդը) ավելի հեշտ է, քան իրենց հասակակիցները, ովքեր ճանաչում են մայրենի լեզուն: Նշվում է, որ մի քանի լեզուների զուգահեռ ուսումը նպաստում է երեխայի վերացական մտածողության զարգացմանը:
Շատ գիտնականներ նշում են, որ վաղուց սկսած երկրորդ լեզվի ուսումնասիրությունը սկսվում է, նույնիսկ եթե ծնողների համար հայրենական չէ (պարտադիր տեղափոխման դեպքում այլ երկիր), ավելի հեշտ է երեխաները սովորում եւ հաղթահարում լեզվական արգելքը : Եվ նույնիսկ եթե խոսքի խառնաշփոթ կա, սովորաբար ժամանակավոր երեւույթ է, որն անցնում է տարիքից: